Valoració de la tasca 7: CREIXENT AMB SOFTWARE

El grupo de trabajo está compuesto por: Andrea Agut Clausell, Laia Barrachina Mor, Maria Esteve Fortaner, Iris Gallart Sáez.

En primer lugar, nos leímos los textos colgados al aula virtual todas las componentes del grupo. Posteriormente, nos reunimos para realizar la tormenta de ideas: cada una escribió sus ideas en un papel y para luego juntarlas y de todas ellas extraer los puntos más importantes, cabe decir que la mayoría de ellas fueron utilizadas para elaborar la presentación porque había muchas en las que coincidíamos cómo más relevantes.

Respecto al mensaje que hemos transmitido al AMPA diremos que se ha basado en hacer comprender a los padres que utilizar el software libre es la mejor elección para sus hijos, debido a las múltiples opciones y excelentes características que nos ofrece; las cuales hemos intentado plasmar y detallar durante la presentación.

A lo largo del proceso encontramos varias dificultades, entre ellas el no haber utilizado nunca los programas requeridos para realizar esta tarea. Aunque destacamos el contratiempo que obtuvimos al realizar la presentación con el openoffice.org Impress, ya que al volver a abrir el programa para ver la presentación de nuevo no podíamos visualizar las imágenes insertadas. Para solucionarlo tuvimos que ponernos en contacto con nuestro profesor, Jordi Adell, y con un amigo, Pedro González, gracias a ellos pudimos hallar el error para corregirlo. Además de ello, en numerosas ocasiones el tamaño de las fotografias no se acoplaba a la lámina en blanco, y si se intentaba modificar se perdia la calidad de la imagen. Por dicha razón empleamos también el OpenOffice.org Draw, con la finalidad de editar la imagen y poder así acoplarla a las láminas. En adición, también encontramos otro problema y fue que, en algunos casos no se nos permitia escribir sobre la imagen. No obstante, a lo largo de la realización y gracias a la ayuda de las personas que anteriormente hemos citado, se pudo entender el foco del problema.

Con la realización de esta actividad hemos comprendido la verdadera esencia de Internet, es decir, sabemos que lo que está en la red no nos pertenece, sino que sus propietarios nos dan la posibilidad de utilizarlos ya sea de una manera libre o con algunas restricciones, y que nosotras como usuarias tenemos el deber de agradecerlo ya sea compartiendo nuestros archivos y documento o respetando su autoría. A parte, hemos comprendido así como entendido el uso de los programas utilizados a lo largo de la elaboración de la tarea.

Otro aspecto que hemos aprendido seria la existencia de páginas que nos premiten el uso de imágenes y música de manera legal. Así pues, esto es una muestra más de la gran cantidad de productos que internet nos ofrece para el uso y disfrute de todos.

Las cuatro coincidimos en el deseo de querer liberarnos poco a poco de las grandes megacorporaciones y comenzar a usar paulatinamente el software libre. Comenzaremos pues utilizando el openoffice.org y continuaremos con los programas que usamos más habitualmente, ya sean de música, fotos, etc. intenando así fomentarlo y usarlo en todos los ámbitos de aplicación.

TAREA 4 "La competencia digital en el currículum de la CV"

a) ¿Qué es una "competencia" y cuáles son las competencias básicas de primaria?

Aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos.
Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Las competencias básicas de Primaria son:

- Competencia en comunicación lingüística
- Competencia matemática
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artística
- Competencia para aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal

b) ¿En qué consiste la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia, así como aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.
Disponer de información no produce de forma automática conocimiento. Transformar la información en conocimiento exige de destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Ser competente en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. Asimismo, esta competencia permite procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formal e informal, y generar producciones responsables y creativas.
La competencia digital supone manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo. Además de utilizarlas como herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecido.

Al mismo tiempo, posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.

En síntesis, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

c) ¿Cómo contribuye el área de educación física a la consecución de la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?

Por otro lado, esta área colabora, desde edades tempranas, a la valoración crítica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de la información y la competencia digital.

d) ¿Qué contenidos y/o criterios de evaluación relacionados con la competencia digital aparecen en el área de Educación física de primaria?

Es muy importante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para que tanto los alumnos como los profesores puedan relacionarse e intercambiar información con otras escuelas, de manera que mejoremos nuestros aprendizajes y el de los niños. Así pues, aquí se expone un contenido y un criterio de evaluación que están relacionados con la competencia digital en la educación física, ya que es de suma importancia para además de intercambiar información, poder conocerse asimismo.

Tercer ciclo

Contenidos

- Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.
Criterios de evaluación

11. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma cooperativa y con sentido crítico para obtener información relacionada con la Educación física, y para establecer intercambio de opiniones con el alumnado de otros centros docentes.

Resumen y valoración del papel del área de educación física en el desarrollo de la competencia digital.

Se entiende como competencia básica todo aquel aprendizaje que las personas debemos poseer para ayudarnos a crecer y desarrollarnos como personas a lo largo de la vida.
En Primaria existen una serie de competencias básicas, de entre las cuales encontramos la competencia de "Tratamiento de la información y competencia digital". Esta competencia consiste en ser capaz de recoger información y llegar a procesarla de manera que la convirtamos en conocimiento. Esta es una tarea necesaria en la vida de cualquier persona si queremos formar una mente crítica y selectiva que no se deje manipular. Además de ello nos ayuda a ser personas más independientes, ya que si logramos dominar esta competencia, estaremos siendo personas más capaces a la hora de lograr cualquier objetivo o meta que nos propongamos. Conseguir esta seguridad en uno mismo es una tarea difícil de conseguir, pero de suma importancia en la vida, ya que el tener más seguridad supone una mayor autoestima y con ello una vida más feliz y placentera.

Por lo que comporta a la educación física, cabe destacar que con la introducción de las nuevas tecnologías conseguiríamos, por ejemplo, que los alumnos observaran su cuerpo de otra manera, es decir, aprender a verlo y conocerlo sin las influencias directas de otros medios comunicativos como pueden ser la televisión. De esta manera, aprenderán no solo a analizar toda la información que reciben diariamente y coger aquella que les sea útil y significativa, sino que también aprenderán a transformarla en conocimiento y por lo tanto a crecer y ampliar sus conocimientos.

Por otra parte, su uso es también importante en la educación física para que los niños, junto con los docentes, tengan la posibilidad de comunicarse con otros centros educativos y poder intercambiar información. De esta manera, estaremos ayudando a la sociedad a comunicarse de diferentes maneras y a su vez a tener la posibilidad de ampliar sus conocimientos y relaciones.

Incluir las nuevas tecnologías tanto en el área de la educación física como en las demás materias de Primaria es necesario para la educación de las personas. Pero es solo en el tercer ciclo de Primaria donde encontraremos un contenido y un criterio de avaluación referido a ello en el currículum de la Comunidad Valenciana.

Así pues, cabe destacar lo poco que existe en el currículum de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación física. En mi opinión, esto supone un gran fracaso curricular ya que como hemos dicho anteriormente, esta competencia aporta grandes beneficios en la educación de toda persona. Sin este aprendizaje en todos los ciclos de Primaria y en los posteriores cursos, estaremos cayendo en un déficit educativo que comportará graves consecuencias tales como una poca formación crítica, no saber analizar y procesar la información para quedarnos con la que nos interese y sirva, en fin, será mucho más difícil llegar a ser personas más autosuficientes y autónomas tanto para resolver cualquier problema como para realizar cualquier cosa.

Tasca 3

TENDENCIAS EN EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Jordi Adell
Adell, J. Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. En M. Area: Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Descleé de Brouwer.

- Nom de l'alumne/a: Iris Gallart Sáez
- Assignatura: Noves tecnologies aplicades a l'educació (M21)
- Curs: 2n
- Objectius del text:

1.Descobrir com han afectat les tecnologies de la informació a l'ésser humà i a la societat d'avuí i del futur.
2.Redefinir les nostres prioritats com a docents.
3.Destacar la importància de la digitalització de la cultura i del moment que vivim i alertar al lector per a que puga detectar els canvis que s'estan produint en tots els àmbits de les nostres vides.
4.Utilitzar les noves tecnologies de la informació per a crear en les institucions un entorn per desenvolupar el creixement intelectual i expandir les habilitats dels individus.
5.Integrar les noves teconologies en escoles, empreses, etc.. per a que la informació estiga al alcanç de qualsevol, en qualsevol moment i lloc.
6.Evitar que les noves tecnologies aumenten les diferències socials existents o creen els seus propis marginats.

- Estructura del text:

1.Introducció

Ens trobem en un moment on la societat disposa d'una gran quantitat d'informació degut, en gran part, per la introducció de les noves tecnologies a la informació i la comunicació en la vida de tothom. Aquest fet comporta conseqüències importants com el canvi en la manera de viure de la societat.
Així doncs, els humans ens hem acostumat a una vida molt relacionada amb la tecnologia, sense la qual no sabriem viure.

2. L’evolució de les noves tecnologies de la informació i la comunicació

Si retrocedim al passat podrem conèixer cada fase de l'evolució de les tecnologies d'informació i comunicació i la seua importància, ja que cada una d'elles ha ajudat a arribar al punt on es troba avuí en dia la tecnologia. Aquest conjunt de canvis històrics són:

1r: Aparició del llenguatge oral.
2n: Creació de signes gràfics per registrar la parla (l'escriptura).
3r: Aparició de l'impremta.
4rt: Mitjans electrònics i digitalització de la cultura.

També s'ha de tenir en compte, que qualsevol avanç tecnològic sempre anirà condicionat dins d'un marc socioeconòmic, de manera que d'ell dependrà no només el seu estudi, sinó també la seua aplicació i futur ús en la societat.

3. Les noves tecnologies de la informació i la comunicació

Gonzalez Gisbert defineix el q s'entén per "noves tecnologies de la infomació i la comunicació".
Els ordenadors no només serveixen per processar informació, sinó que aquesta ferramenta també serveix com a un altre mitjà per on es pot arribar a molta informació, comuniar-se amb altres persones,etc.
També dir, que la digitalització de la informació comporta un canvi en els hàbits i costums de la societat provocats per un diferent tractament en tot allò referit a la informació de que disposem. D'aquesta manera arribarem a un canvi progressiu en les formes de pensar.

4. Algunes repercusions de les noves tecnologies

El aconseguir informació ja no és una tasca complicada, sino la seva selecció. Per això, la societat ha de ser concient de la gran quantitat d'informació que reb, ja que ha de ser capaç de diferenciar i utilitzar la que li siga rellevant i útil.
Existeix una gran confusió entre el que és informació i coneixement. L'educació ha de ser capaç de paliar aquestos problemes i proporcionar l'informació necessària, ja que competeix diariament amb mitjans de comunicacions molt forts, com la televisió, per poder convertir-la en coneixements significatius.
Un altre problema seria la transformació del temps i de l'espai en la comunicació i la interactivitat, és a dir que l'emisor i el receptor puguen canviar els seus rols i s'envien missatges instantaneament.

5. Cap a la societat de l'aprenentatge

Les noves tecnologies tenen un paper fonamental en el món de l'educació. Un món que s'ha quedat desfaçat respecte a altres com puga ser la medicina. La societat en la que vivim està exposada a canvis continus i les noves tecnologies de l'educació són el camí per a que arribe a la màxima quantitat de persones per garantitzar el seu desenvolupament tan personal com professionalment cap a un futur millor.
El professor tindrà un paper fonamental, ha de ser el guía cap a una informació apropiada. Els estudiants per la seua part adoptaran un paper més important en la seua formació, una actitud més activa en la búsqueda, selecció, processament i assimilació de la informació.
Les reds telemàtiques per on circula la informació crearà un entorn fluid i multi-mediàtic de comunicació entre professors i alumnes i entre els propis alumnes.
La digitalització i els nous soports electrònics com bases de dades en línea, biblioteques electròniques, etc..seran les noves maneres de presentar i accedir a la informació.

6. Corol.lari: Educar és una tasca centrada en el futur

Les noves tecnologies de la informació aplicades a l'educació permetran una educació més oberta entre les persones eliminant barreres d'espai i temps. No sols aportaran nous mètodes d'ensenyament/aprenentatge, sino que ens canviaran la manera de treballar, relacionar-nos amb la gent, etc..
L'educació en la societat de la informació a de ser un factor de igualtat social i de desenvolupament personal, un dret bàsic i no un producte de mercat per tal de evitar més les diferències socials existents.

- Conclusió de l'autor:

El que l'autor ens vol trasmetre és que conforme ha evolucionat la medicina, la astronomía, etc… ha d'evolucionar l'educació i el sistema educatiu amb la integració de les noves tecnologies, per a formar xiquets i joves que estiguen preparats per un futur que evoluciona contínuament. Per això, la implantació de les noves tecnologies en els centres educatius tindrà un paper important.
Estes noves tecnologies faran que desde les empreses, escoles, etc.. ampliem contínuament els nostres coneixements per millorar tan personal com professionalment, i els xiquets siguen més compromesos en el seu aprenentatge.
A l'autor també li preocupa que les noves tecnologies aumenten les diferències socials existents o creen els seus propis marginats. Per evitar açò els poders públics han de garantir que la informació arribe a tothom o al màxim de gent posible i a més poder accedir a la formació necessària per tal de ser uns ciutadans crítics i responsables.

- Anàlisis del text:

Després de llegir l'article "Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información"del professor i autor Jordi Adell, comentaré les meues conclucions. Pense que tant com estan evolucionant les ciències i l'adaptació de les noves tecnologies a estes, l'educació ha de seguir el mateix camí integrant les noves tecnologies que vagen apareguent per tal d'aconseguir formar individus cada vegada més preparats a l'igual que al llarg dels anys l'ésser humà ha anat evolucionant. Pense que no estem preparats per a sustituir de manera dràstica els mètodes tradicionals de l'ensenyança com cita Perelman en l’article, però sí que estic totalment conforme amb la opinió de que el que hem de fer és intentar fer el mateix que s'ha fet sempre però aprofitant les ventatges de les noves tecnologies. També, per a que persones de distinta edat tinguen l'oportunitat d'accedir, desde qualsevol lloc, a la informació necessària per a la seua formació deuriem de seguir formant-mos per evolucionar i d'aquesta manera fer que millore la societat en general.
Nosaltres mateixa ens donem conter en cada treball que realitzem, de la importància dels ordenadors, Internet, aules virtuals, comunicació en línea, telecomunicacions,etc., que ens proporcionen una major experiència formativa tant a les persones presencials com les que tenen mes dificultats per acudir als centres educatius.

Enllaços interessants

Després d'haver buscat en les pàgines que el mestre ens ha proporcionat a l'aula virtual, els cinc blogs que he elegit com a més interessants que parlen sobre l'educació física i les TICS són les següents:

http://edublog-vazquez-celia.blogspot.com/

http://ticalbalat.wordpress.com/2008/01/08/materiales-para-e-fisica/

http://tecnoedufisica.blogspot.com/

http://educadoresynuevastecnologias.blogspot.com/2008/02/interrogantes-sobre-las-nuevas.html

http://proxectomaese.blogspot.com/

Cal dir que he elegit aquest blog http://edublog-vazquez-celia.blogspot.com/perque hem pareix dels més interessants que he trobat, ja que relaciona molt bé les noves tecnologies i l'educació física. També m'ha impactat molt que l'autora siga una alumna i que estiga treballant la mateixa assigatura que estem treballant nosaltres, cosa que m'ha motiva un poc més. En poques paraules es pot dir que aquest blog conté una informació un poc variada en el tema de l'educació, ja que toca diversos aspectes tals com la LOCE, algunes definicions relacionades amb les noves tecnologies, cites per reflexionar sobre l'educació física i l'aprenentatge,etc. Desde una visió general del blog, puc dir que, hem dona la sensació de que el que preten l'autora Celia Vázquez és intentar posar un poc al dia, a la gent que la visite, sobre aspectes generals relacionats amb l'educació i les noves tecnologies, com s'interrelacionen i la gran importancia que comporta per a cambiar el sistema educatiu vigent actuament per tal de millorar l'educació a la societat.

De entre totes les entrades trobades a aquest blog he escollit una que m'ha paregut bastant rellevant, ja que a part d'estar d'acord amb ella també reflexa molta informació que aprenguerem l'any passat a l'assignatura de teoria de l'educació i a més la relaciona amb les nves tecnologies, per tant, ens ajudarà a enriquir els nostres coneixements previs i a enfortir-los:

"La escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar". (Joan Majó, 2003)

*HoLa MuNdO!*

Elaboració del primer blog!!!

La creació d'un blog en si és sencilla, l'única complicació considerable que li he trobat ha sigut al primer pas, on tenia que posar la meua direcció de correu electrònic i no em deixava perque deia que ja existia :(. Al final he probat en la meua direcció de la universitat ja que en un article d'internet posava que en la direcció de hotmail no es podia:http://www.era21revista.com/articulo.php?id=1196 (paràgraf 12), i així si que m'ha deixat :D. Una vegada solucionat aquest obstacle, la resta ha sigut una tasca ràpida i fàcil, ja que la informació donada a l'aula és molt útil i clara i ajuda a fer-ho correctament :$.

Per una altra banda dir que les plantilles són una mica soses :#, supose que serà perque nosaltres tindrem que aprendre a fer al nostre gust. A tot asò afegir que em pareix una molt bona idea asò de fer un blog, ja que així podrem compartir moltes coses entre tots i crear també un lloc personal.